CSI

En la reflexión de hoy nos centraremos en el alumnado que había en clase. E n esta ocasión, había más asistencia de la habitual, pero a pesar de ella, de muy baja calidad. Durante toda la clase se puede escuchar murmullos continuos, haciendo que la profesora en más de una ocasión deba llamar la atención y pedir silencio. Debido a la gran ausencia de alumnos del día anterior, se dedicó a explicar nuevamente el tema y la práctica, pero los murmullos continuaban, haciendo que su explicación de poco sirviera y nadie le hiciera caso, por lo que hacían preguntas muy tontas sobre cuestiones que ya había respondido en más de una ocasión

Durante esta sesión de clase de observación sistemática y análisis de contextos hemos realizado una actividad de preparación que nos sirve para la prueba individual de la asignatura. Esta actividad trataba sobre elaborar un instrumento de observación que nos sirviera para observar las habilidades sociales presentes en un aula de educación infantil. Primero formamos grupos diferentes a los que trabajamos habitualmente y aportamos entre todos los ítems del instrumento, en segundo lugar volvimos a nuestros grupos habituales y pusimos en común los ítems adquiridos. Después de esto, elaboramos una escala de estimación y le dimos explicación, también redactamos durante cuanto tiempo observar las habilidades sociales, si las observábamos en grupo o individual, en qué momentos se iba a realizar, a niños con qué edad íbamos a observar, etc...

En esta última clase hemos observado los siguientes aspectos: el horario en el que se imparten las clases puede influir en el rendimiento académico de los alumnos, nos hemos percatado de que la mayoría del alumnado estaba distraído, había poca participación, en ese día en concreto había poca asistencia... En cuanto a la teoría que vimos ese día, nos centramos en la explicación de los análisis de los datos recogidos en una observación sistemática. Datos cuantitativos: Números Se pueden medir y expresar (Ej: número de alumnos, peso…) Datos cualitativos: Palabras (impresiones, sensaciones…) Imágenes y vídeos que suelen transcribirse en texto.

Antes de empezar la clase la profesora seleccionó a varios alumnos para que realizaran una observación.  En la duración de la clase estuvimos realizando las tareas habituales y diarias y al mismo tiempo estuvieron observá ndonos los compañeros sin que nos diéramos cuenta, al final de la clase salieron los compañeros a la pizarra y expusieron su observación. Tres compañeros tenían como instrumento de observación una escala  de estimación y otra de ellos tenía una nota de campo. Nos dimos cuenta de que cada observador tenía una percepción diferente. Moraleja: Todo depende según como se mire. https://youtu.be/GtujUCURgtM

En primer lugar estuvimos visionando esta película documental titulada entre maestros. Trataba sobre una nueva metodología de innovación que empezó a llevar a cabo un docente con un grupo reducido de alumnos. Tras la finalización de este vídeo, todos plasmamos en la pizarra lo que nos transmitía ese vídeo, algunas de las palabras fueron por ejemplo: confianza, empatía, socialización, ayuda, diversidad, etc... Por últimos hicimos un debate sobre la importancia de la cohesión grupal en el aula (ya que era uno de los aspectos más importantes que aparecen en el vídeo). La cohesión grupal consiste en el grado de integración y solidaridad entre los miembros del grupo. En nuestro caso, somos un grupo formado alrededor de 70 personas por lo que nos dividen en dos subgrupos para realizar las prácticas de las asignaturas, esto hace que surjan conflictos y rivalidad entre ambos subgrupos. Según nuestra cohesión grupal, observamos que en nuestra clas...

Es importante observar ya que podemos recoger mucha información que a simple vista no percibimos. Hay que centrase en todos los detalles para recoger toda la información posible para llegar a un a buena conclusión. Normalmente, todos tendemos a globalizar lo que observamos perdiendo muchos detalles importantes, por lo que debemos concretar la observación para percibir todo los acontecimientos a nuestro alrededor. Tras la exposición de una imagen, estuvimos recabando todo lo que nos transmitía ese cuadro y luego los elementos que aparecían en esa imagen. Cada individuo de la clase tuvo una percepción distinta, ya que cada uno se centraba en un punto diferente y también dependía del lugar donde estuviera ubicado esa persona. Después de poner varios puntos de vista en común, estuvimos debatiendo en clase lo anteriormente dicho. Tras haber explicado cada uno sus puntos de vista, nos dimos cuenta de que algun...

Como futuras maestras de educación infantil vemos la importancia de observar al niño en el entorno educativo, ya que   tenemos que estar atentos y saber escuchar al niño para un mejor desarrollo integral del niño. También nos sirve a los docentes para poder cambiar el proceso de enseñanza- aprendizaje del niño. A continuación veremos los aspectos generales de la observación: Es un proceso sistemático que aporta información en la evaluación de educación infantil, que ha de ser objetiva (porque podemos identificar y satisfacer las necesidades de los niños) y periódica. Mediante la observación se toman las decisiones. Requiere una atención voluntaria orientada hacia un objetivo y dirigido hacia un objeto con el fin de obtener información. 2. ¿Qué unidades de medidas voy a utilizar? Planificación de la observación en el aula: -Ocurrencia -Frecuencia -Orden -Duración/Intensidad -Adecuación 3.¿Con qué voy a observar? Técnicas e instrumentos de regi...